杜怀诚低沉忧伤地说道：“1827年3月26日，那是个风雪交加的日子，就是在那个日子他咽下了最后的一口气。一个伟大的天才逝去了，一个伟大的英雄逝去了，一个伟大的音乐之星陨落了。让我们记住那个令世人悲痛的日子吧！”
这时一阵风过，舒雅不禁颤抖了一下，杜怀诚就向舒雅伸出手想拉她，舒雅却把手中一直拿着的野菊花递过来。
杜怀诚笑了笑，伸手接了野菊花，放到鼻子前闻了闻，说：“看咱俩，一本书竟让咱们说了这么多的话儿。”
刘舒雅就低了头，轻柔地说：“你的脑子里太复杂了，我就觉得你不像是中学生，就像一个思想家。”
“哪你可是抬举我了，我们只是一名学生啊，只不过是多接触了些书籍，多了些思想罢了。”
小镇渐渐沉浸在了阴暗中，景物开始模糊起来，家家户户已经亮起了灯火，学校里也一派通明，颖水河静静的流淌着，听不到些微的音声。杜怀诚不说话，他凝望着远方的山峦，这是一个多么美好的时光啊。东面小树林中归巢的小鸟扑楞楞扇动着翅膀。初冬的黄昏呀，总是让人产生无尽的遐想和深远的思考，却也叫人感到一种莫可名状的忧伤。刘舒雅仿佛也受到了感染，不说一句话，然而他们的心仿佛走得很近很近。
快到晚自修时间了，他们一前一后的向学校走去，那里有着他们青年人的梦想，为了自己美好梦想的实现，他们得回到自己坚守的阵地，像老农一样努力耕耘，像战士一样奋力搏杀。
三十六
周一上午第一节，班上开语文教研课，学校的一帮子领导和教师都来听课，在教师后面坐了整整一排溜儿，就连两条过道都挤坐满了，非常郑重的样子。欧阳老师是老教师，尤其最擅长古文，因此就安排了讲白居易的《琵琶行》。这样就更有利于他在课上纵横捭阖，旁征博引，淋漓尽致地展现他的教学功底和风采。
上课铃响后，欧阳老师快步进入课堂。教室里所有人都起立，班长带头问候老师好。欧阳老师很和蔼地冲大家鞠躬回礼，示意起立的同学们坐下后，转过身子，在黑板上很潇洒地写下了“琵琶行”三个行楷字，笔力遒劲而洒脱。接着，他开始讲述了一个古代诗人的故事以及作者的生平和这首诗歌的时代背景很快介绍完了。欧阳老师又重点强调了这首长诗在中国古典诗歌中的地位和影响。他语调低沉和缓，思路条理清晰。同学们的兴趣一下子被调动起来。欧阳老师接着说：“今天，就让我们大家跟着我们这位伟大的诗人一起去到浔阳江的渡头，感受那凄冷的月光，一起去体会那浓浓的秋意吧！”
接下来，欧阳老师紧紧围绕一个“秋”字旁征博引【插孔见此】说开来，给大家展示出一幅秋江月夜送客图。一句句精辟的话语就像给同学们展示着一幅幅优美的图画，招引着同学们一步步进入优美的意境。怀诚特喜欢听欧阳老师的课，洒脱而不拘泥，新颖而不落俗套，一上课就直奔主题，绝对不会拖泥带水。
接着欧阳老师要找同学朗读一下课文，这正好可以检验一下大家的预习效果。欧阳老师目光一扫全体同学，就看到了怀诚热切期待的目光，他就点头微笑着示意：“就请怀诚同学朗读一下本首诗吧。”
怀诚当即站起身子，双手捧着课本朗读起来。他的声音内敛而富有张力，浑厚中带有一种成熟的磁性，七八十人的教室一片肃然。大家被怀诚的声音带到了唐朝那个月明风清的秋夜，大家这哪里是在听一个学生的朗读呀，分明是在聆听着一个遭贬谪的诗人那伤感失意的心声。怀诚用自己低沉浑厚带了磁性的声音营造了一种特殊的情景，是那么的真切，欧阳老师微张着嘴巴，他又惊又喜。等杜怀诚读完“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”教室里鸦雀无声，一种失意忧伤的情绪，一种悲剧之美氤氲在教室的每一个师生心中。怀诚蔓延坐下，他还没有从诗歌的情景中走出来，直到同桌拿手捅他，他才如梦方醒，悄悄坐下。他这哪里是在朗读啊，分明是在用心述说着一个诗人的情感自白啊。……
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