“对！”又是整齐划一 的声音。
“可能会有同学，产生害怕退缩的情绪，有没有？”
“有！”稀稀拉拉的声音。
“我很理解你们。你们再想想，身体的哪个部位，哪个器官，与神经支配没有关系的。如果想到的，请告诉我。”
沉默，又是一阵沉默！
“嗯，你们的沉默已经告诉我，你们对神经解剖的学习，还是不错的。”林琳的话音刚落，课室里响起一阵会心的笑声。
“你们说一句话，一声咳嗽，一个喷嚏，写一个字……所有这些，都是在神经的支配下完成的。”
“我可以很坦白的告诉大家，现代医学，没有哪一门学科，可以离得开神经病学的。或者说，它们都与神经病学密切相关。所以，你们说，学好神经病学，是不是很重要？”
“是！”学生们的兴趣已经被调动起来。
“我今天要教给你们的，就是学习好神经病学的秘诀，你们想不想知道？”
“想……”这一声“想”，响彻教室，并飘出窗外。
“你们只要记住两句话，就等于拿到了开启神经病学大门的钥匙。当然，有些人，拿到钥匙也不知道怎么去开门。不过，那毕竟是极少数。”
“大家记住，神经系统疾病的临床表现，不外乎是两种情况，一种是破坏性的症状，一种是刺激性的症状。”
“破坏性的症状，说明与症状相关的神经系统已经受到破坏了。最常见的就是中风引起的偏瘫，支配瘫痪肢体活动的脑部相应的区域的细胞，已经被破坏了，所以，才出现瘫痪这个破坏性的症状。”
“刺激性的症状，比如耳鸣，比如疼痛，比如癫痫发作，说明相应的神经系统解剖部位受到刺激了。这种症状很常见，有没有人出现过我上面讲的症状？”
“有！”大家都听入迷了，林琳的话他们马上做出反应。
“这两句话，是你们今后学习神经病学的钥匙，也是法宝。不管是破坏性还是刺激性症状，你们都可以联想一下，破坏，究竟破坏到什么地方了？刺激，究竟刺激到什么地方了？”
“所以，在接下来的总论和各论的学习中，只要你们牢牢记住这个方法，再加上你们通过这个方法，去寻根问底地学习好神经解剖。这样一来，神经病学，对你们来说，也不过是小菜一碟而已，没什么可怕的。”
“努力很重要，但大家千万不要以为，我竖起床板，不眠不休地学习，就一定能拿到好成绩，就一定能学到很多本领。”
“不是的，不是这样的。只有在掌握方法的基础上，你的努力，才能起到事半功倍的效果。”
“所以，我一向反对盲目的努力，而是鼓励先摸清规律，找到方法，再努力。这样，你们才能学得更好，走得更远，对不对呀。”
“对……”
“好，道理同学们都懂。下面，我就来讲一讲十二对脑神经。”
“哇……”课室里，响起了一阵惊叹声。
“别哇，你们听我往下讲，就知道，哦，原来这么多非神经系统的疾病，也会出现十二对脑神经的损害。”
“所以，十二对脑神经的重要性，不管怎么说，都不过分。”
“同学们应该知道，十二对脑神经都有哪些吧？”
“知道。”
“来，大家一起，说说看。”……
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